教学气氛分类新探

摘要

学生对课堂实践的感知区别使得教学气氛差异的存在。学生在课堂活动中的言语和非言语行为为教师营造适切的课堂教学气氛提供了重要的线索,这些线索是教学气氛的外在表现,同时也是教学气氛分类的依据。教学气氛可以分为整体气氛和专注气氛。整体气氛是课堂教学的总体基调,专注气氛是学生对课堂教学实践具体构成的感知产生的课堂情绪。学生对课堂教学实践的感知包括学生对自身与同伴互动质量的感知、学习风格和教学风格兼容性的感知、学习任务的感知、教室布置方式的感知和课堂规则灵活性与课堂自由度的感知,以这些感知为维度,教学气氛可分为同质性—异质性教学气氛、和谐性—冲突性教学气氛、活跃性—宁静性教学气氛、开放性—封闭性教学气氛和可预测性—不可预测性教学气氛。