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庞冬; 林可可; 杨萍; 郑修霞;
100083,北京大学护理学院内外科护理教研室;
100083,北京大学护理学院妇儿科护理教研室;
教育,本科; 因特网; 教育,护理; 国际教育交流;
机译：在血管门诊患者中使用计算机和互联网-是否已准备好进行交互式应用？
机译：用于建筑教育应用的人机交互模式：尝试小尺寸交互式显示器
机译：通过Kit-Build方法使用概念图进行交互并尝试对其进行评估
机译：Twitter上的国家宣传伊朗宣传帐户如何尝试影响国际社会对沙特阿拉伯的讨论
机译：工程设计的协作讨论中的解决问题的交互：一个描述性框架和三个应用程序。
机译：促进患者依从性：基于互联网论坛的讨论国际专家论坛关于患者依从性的立场文件
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：通过结构化，预渲染的多分辨率图像进行交互式互联网可视化交付
机译：国际互联网/ WIFI /宽带/频谱/ WIFI扩展器/ WIFI中继器/无线互联网应用程序，适用于国际上所有服务器上的所有电子设备
机译：已安装的具有触摸交互，语音交互或传感器交互的车辆个人计算（VPC）系统，可访问多个信息源和软件应用程序，例如互联网连接的数据应用程序，动态交通感知导航路线，车辆跟踪，紧急事故调度，业务应用程序，办公应用程序，音乐和视频播放器，个人信息门户，车辆监控，警报和摄像头安全性以及记录。
机译：在线交互式Internet应用程序，例如在线讨论论坛，连接设备，具有监视器，该监视器允许了解客户端应用程序使用的协议，并基于协议选择监视器和客户端应用程序之间的对话
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