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张敏; 郑全全;
杭州师范大学心理系;
杭州;
310036;
浙江大学心理系;
310028;
教师; 学习调节模式; 自我导向; 任务导向; 外部导向;
机译:勘误:利用结构和功能性大脑MRI的分层特征提取和极限学习机对ADHD进行多模式,多测量和多类区分
机译:利用结构和功能性大脑MRI的分层特征提取和极限学习机对ADHD进行多模式,多测量和多类区分
机译:Eswatini Hhohho地区高中小学教师对残障学习者健康的看法
机译:在中小学教师培训中突出专业技能培训模式的改革
机译:本课学习专业发展过程:探索中小学教师的学习经验
机译:利用结构和功能性大脑MRI的分层特征提取和极限学习机对ADHD进行多模式多测量和多类区分
机译:这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾:学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务,增加了通过结构化的任务,普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习,提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型,以及对数学的学习,使用学生的态度数学通过结构化的任务,并通过普通的任务,学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法(前测和后测)对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果,得到的:学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好,也有解决谁使用的数学通过结构化的任务,数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习,获得增加的质量是低质量,以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生
机译:基于图的结构模式学习
机译:测量系统,在执行包括预定结构的半导体图像测量时生成学习模型的方法,以及用于存储程序的记录介质,用于使计算机执行用于在执行包括预定结构的图像测量时使用的用于产生学习模型的处理。
机译:模式识别装置,模式学习装置,模式学习方法以及模式学习程序
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