产出导向法对中国高校外语学习者英语写作影响研究

摘要

为解决中国大学外语教学中的“学用分离”问题,产出导向法应运而生,其效果有待考察。本研究就一个单元教学进行了为期两周的准课堂实验,比较产出导向法与传统以课文为中心的精读教学法对学习者外语书面产出的影响,通过评价学习者产出文本的总体质量以及语言、内容和语篇结构三个子项来检验产出导向法的教学效果。数据包括课堂教学前后实验组和对照组的写作样本,以及检测目标语言项学习效果的语言测试。结果显示:1)在总体写作质量、写作的内容和篇章结构方面,两组均未呈现明显差异;2)就语言使用而言,实验组写作中的语言得分明显高于对比组;实验组使用的单元目标语言项明显多于对比组。研究结果表明,相对精读教学法,产出导向法在促进外语学习者书面产出发展方面具有潜在优势。