形而上学自由概念的生成与终结

摘要

古希腊以自由的存在方式奏响了人类自由的序曲,伊壁鸠鲁哲学和斯多葛学派以自由的追思拉开了自由对象化的帷幕,开启了自由反思的历史.卢梭的公意率先区分了个别意志和普遍意志,从而将自由提升为一个形而上学问题.康德承认了卢梭的自由,将其限制在道德和信仰领域,并以主观形式确立起来.黑格尔通过区别道德和伦理,把国家当做法和道德在伦理领域的最高统一作为自由的最后实现,以客观的形式确立了自由.由此,形而上学的自由在概念上达到了顶点.马克思以其“历史科学”突破了传统形而上学的思维原则,使人类关于自由的理想第一次屹立在人的实践活动这样一个现实的、历史的平台上,最终以实践自由终结了形而上学的概念自由.