机译:在字母,声音对应,字母组合,单词阅读和关联文本的组件技能水平上提高自动化程度:对二年级和三年级有阅读困难风险儿童的结果进行分析。
University of Oregon.;
机译:形态学意识技能对有或没有语音障碍的一年级儿童单词水平阅读和拼写的贡献
机译:分级阅读材料在阅读困难儿童阅读技能教学中的应用
机译:改进后的Fast ForWord语言的语音元素未显示出可提高语言障碍和并发阅读障碍的小学生的语音意识或阅读技能的附加值
机译:多感官教学对学习字母名称和声音,单词阅读和拼写的影响。
机译:初始单词阅读和语言技能如何影响阅读有阅读困难的学生的理解结果
机译:二年级的第二次机会:一年级和二年级阅读教学与学生字母阅读技能成长的独立和累积影响