问题情境在高中生物学大概念教学中的实践研究--以“遗传与进化”为例

目录

声明

摘要

1绪论

1．1研究背景

1．1．1时代发展的需要

1．1．2落实新课标理念的需要

1．1．3学生自我发展的需要

1．1．4高中生物学课堂教学现状

1．2国内外研究现状

1．2．1大概念教学研究现状

1．2．2问题情境研究现状

1．3研究方案

1．3．1研究内容

1．3．2研究方法

1．3．3研究目的

1．3．4研究意义

1．3．5研究创新

1．3．6研究思路

2问题情境在高中生物学大概念教学的理论基础梳理

2．1核心概念界定

2．1．1大概念

2．1．2大概念教学

2．1．3问题情境

2．2问题情境在生物学大概念教学的理论依据

2．3大概念教学的具体规划和策略

2．3．1大概念教学的具体规划

2．3．2生物学大概念教学的策略

2．4．1问题情境在大概念教学的创设原则

2．4．2问题情境在大概念教学的创设途径

2．4．3问题情境在大概念教学的类型

2．4．4问题情境在大概念教学中新课的操作程序

3问题情境在高中生物学大概念教学的教学设计

3．1“问题情境进行大概念教学”与“传统教学”的比较

3．2三级概念体系内容梳理

3．3围绕三级概念体系进行教学规划

3．3．1围绕大概念进行学期教学规划

3．3．2围绕重要概念进行单元学习主题教学规划

3．4围绕次位概念进行新课教学设计

3．4．1案例1：DNA是主要的遗传物质

3．4．2案例2：DNA分子的结构

3．4．3案例3：DNA的复制

3．4．4案例4：基因是有遗传效应的DNA片段

4问题情境在高中生物学大概念教学的教学实践

4．1问题情境在大概念教学的研究过程

4．1．1研究过程

4．1．2控制变量

4．2问题情境在大概念教学中的教学评价

4．2．1过程性评价

4．2．2结果性评价

4．3结果与分析

4．3．1成绩分析

4．3．2单元概念体系评价分析

4．3．3问题意识观察记录分析

4．4结论与反思

参考文献

附录

致谢