基于数字微格教学的师范生教学能力训练模式研究——协作式行动学习训练模式的构建

摘要

本文为了寻求一种合理有效的训练模式，通过积极借鉴“例中学”、“做中学”和反思等几种已被证明是十分有效途径的成功运用的经验，构建了基于数字微格的师范生教学能力训练的协作式行动学习训练模式，并创设了符合该模式的环境，同时，对模式在训练实践中的可行性和有效性进行了初步探索。 在环境创设上，主要从自主、协作学习环境与基于微格教室的行动学习环境两个方面来进行。在自主、协作学习环境方面，主要就学习内容的安排与训练课题的选择、案例学习、协作学习与交互、反思、评价机制等进行了探讨；在基于微格教室的行动学习环境方面，主要进行了数字微格的基本架构，作为训练者实现“做中学”的基地，从而初步实现微格教学与管理平台的有机结合，为训练者创造一个学习的平台，营造一种学习的氛围。 利用Moodle学习管理系统构建了微格教学前期和后期学习所需要的训练环境，并借助该环境进行了办作式行动学习训练模式的实验研究。实验研究主要以浙江师范大学初等教育专业2003级本科生为对象，最后通过问卷调查、微格训练视频及反思评价等方式来收集实验数据，结果发现模式的实施对师范生教学能力的发展起到了良好的促进作用。 通过理论探讨与实证研究，认为基于数字微格的师范生教学能力训练的协作式行动学习训练模式可以有效促进师范生教学能力的提高。将微格教学与学习管理系统融为一体，利用网络来改进微格教学，实现了以在线学习、数字微格为基础设计和开发教师教学能力训练的训练资源和平台系统的有益的探索。

目录

文摘

英文文摘

学位论文独创性声明和学位论文使用授权声明

一、绪言

（一）问题的提出

（二）研究内容和意义

（三）研究方法

（四）论文框架

二、文献综述

（一）相关概念界定

（二）教师教学能力训练

三、微格教学训练的现状和问题

（一）调查对象和内容

（二）调查结果与分析

（三）调查的反思和构想

四、师范生教学能力的协作式行动学习训练模式的构建

（一）理论基础

（二）师范生教学能力的协作式行动学习训练模式的设计

五、协作式行动学习训练模式环境的创设

（一）自主、协作学习环境的创设

（二）基于微格教室的行动学习环境创设

六、教学能力的协作式行动学习训练模式的实证研究

（一）实验目的

（二）实验对象及时间

（三）实验流程设计及模式实施

（四）研究结果评价与分析

（五）小结

七、反思与总结

（一）对教学能力的协作式行动学习训练模式的反思

（二）本文的创新之处

（三）存在问题及研究展望

参考文献

附 录

致 谢

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