央视讲座式科教电视节目与广播电视大学教育电视节目比较研究——从节目制作角度对广播电视大学教育电视节目质量的研究

摘要

随着我国远程教育体系的建立和发展，广播电视大学已经被列为世界十所巨型开放大学之首，是目前全球最大的远程开放教育教学系统。作为我国高等教育的重要组成部分，广播电视大学以其独特的教育教学方式培养出了大批优秀的专门人才。在广播电视大学众多的教育教学方式当中，教育电视节目一直都是其中的主干力量，因此，它的制作方式、制作过程和最终的制作质量历来都受到电视领域和教育领域内众多专家学者的极大关注。
　　近年来，各地的广播电视大学都在不同程度上出现了课堂收视率下滑，学生受众收视兴趣降低的问题。产生这一问题的原因来自很多方面，其中教育电视节目的制作质量停滞不前，缺乏创新是主要原因之一。针对这一原因，本文主要采用文献研究、案例分析和比较研究等方法，在大量查阅相关文献资料和反复观看节目的基础上，从节目制作的微观角度出发，目的在于通过极具代表性的中央电视台讲座式科教电视节目《百家讲坛》和广播电视大学教育电视节目《北京历史文化》在节目前期准备、中期拍摄和后期剪辑等环节上的比较研究，找出后者在以上几个节目制作方面所存在的问题，之后在结论部分针对这些问题给出相应的辅助性建议，以期能够对其节目的创新和制作质量的提高有所帮助，从而使广播电视大学的教育电视节目能够有效地激发学生受众的收视兴趣，充分发挥其利用电视语言传播教育教学内容的作用，更好地为学生受众服务。
　　本文共分为六个部分。第一部分“概述”，首先阐述了选题的背景、研究的意义和研究的创新点，其次对我国目前央视讲座式科教电视节目和广播电视大学教育电视节目的研究现状进行梳理和分析，最后介绍了研究所采用的三种研究方法。第二部分“概念的界定”，主要是对研究中的“央视科教电视节目”、“广播电视大学教育电视节目和社教类电视节目”、“节目制作质量和节目收视质量”等重要概念、有涵义交叉的概念和容易混淆的概念加以界定。第三部分“央视讲座式科教电视节目和广播电视大学教育电视节目的异同”，分别从教育学、电视学和教育传播学等角度入手，找出央视讲座式科教电视节目和广播电视大学教育电视节目在以上几个方面存在的相似和不同之处，为之后二者的比较研究提供了依据。第四部分“央视讲座式科教电视节目和广播电视大学教育电视节目制作的比较研究”，从节目具体制作角度出发，以央视讲座式科教电视节目《百家讲坛》和广播电视大学教育电视节目《北京历史文化》为比较样本，对二者前期准备、中期拍摄和后期剪辑等制作环节进行微观层面上细致、深入的比较研究，通过比较找出广播电视大学教育电视节目在制作过程中存在的问题。第五部分“广播电视大学教育电视节目制作的改进建议”，针对第四部分所提出的广播电视大学教育电视节目在制作过程中存在的问题，给出具体并且可实现的辅助性改进建议。第六部分“研究的不足与展望”，主要分析了研究中存在的一些不足之处和值得今后进一步深入研究的地方。

目录

声明

摘要

1 概述

1．1 选题的背景

1．2 选题的研究意义及创新

1．3 研究现状及分析

1．3．1 研究现状

1．3．2 研究现状分析

1．4 研究方法

1．4．1 文献研究法

1．4．2 案例分析法

1．4．3 比较研究法

2 概念的界定

2．1 央视科教电视节目

2．2 广播电视大学教育电视节目和社教类电视节目

2．3 节目制作质量和节目收视质量

3 央视讲座式科教电视节目与广播电视大学教育电视节目的异同

3．1 节目的现代教育理念

3．2 节目的制作方式

3．3 节目的教育传播模式

3．4 节目肩负的任务

3．5 受众群体定位

3．6 节目制作要求

4 央视讲座式科教电视节目与广播电视大学教育电视节目制作的比较研究

4．1 节目的前期准备

4．1．1 上内容表现的切入与侧重

4．1．2 节目主讲者的语言策划

4．1．3 多媒体手段在节目表现形式中的设置

4．1．4 讲授过程中段落的切割划分

4．2 节目的中期拍摄

4．2．1 色彩基调的把握

4．2．2 光线的运用

4．2．3 镜头的拍摄

4．3 节目的后期剪辑

4．3．1 多媒体手段与现场拍摄画面的结合

4．3．2 画外音的适当运用

5 广播电视大学教育电视节目制作的改进建议

5．1 以学生为本，从学生角度出发进行节目前期准备

5．2 合理造型，完善节目画面的知识性与艺术观赏性

5．2．1 画面内容明确，信息集中

5．2．2 画面造型要做到真实性与艺术性的完美统一

5．3 注重后期剪辑中多媒体手段的应用，充分激发受众的收视兴趣

5．3．1 采用视频片段、Flash动画等多媒体视觉元素来丰富节目形式，营造传播语境

5．3．2 采用文字字幕来补充节目内容，强调知识重点

5．3．3 采用画外音来创设问题情境，划分节目内容

6 研究的不足与展望

6．1 研究的不足

6．2 研究的展望

参考文献

致谢

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