大学物理课程教学评价——基于对学生评价方法的研究与实践

摘要

在高等教育活动中，本科课程是培养高级专门人才的基本单位与直接载体。如何在高等教育规模扩大的同时，更好地保障其课程教学的质量，也就必然成为人们关注的焦点。课程教学评价的相关研究在我国的起步比较晚，探索出一些符合高等教育规律、科学有效的评价方法，对于促进教育教学的改革，提高本科课程的质量，增强高等教育的国际竞争力有重要的意义。 本文主要是研究大学物理课程教学评价领域里面的一个分支，即基于对大学生评价方法的研究与实践。分别是以定量分析为主和定性分析为主的两类方法进行研究。 第一部分是从定量分析的角度研究对学生评价的方法。主要研究N评价法和S-P表法，在前人的评价模型上做了一些改进，通过采集大学物理考试成绩的数据，利用统计软件SPSS来计算分析出评价结果。其中S-P表评价法，笔者把模糊数学模型和原始的S-P表法相结合，并设计成一个小软件，这是把模型的思想用到了现实教学评价中。该软件能够准确快速的绘制模糊S-P表，并能为教师和学生提供多种潜在的动态信息。教师都可在相关数据科学分析的基础上，调整教学策略。笔者以大学物理试题为例，做了一些分析评价。 第二部分是从定性分析的角度研究对学生评价的方法。主要研究的是课堂评估法，本文尝试了采用几种课堂评估技术应用到大学物理课程中，并做了相关的评价分析。 本文最后主要是从多角度分析对比这几种评价方法，分析了这几种方法依然存在的不足之处，并提出了一些展望。

目录

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第一章绪论

1.1高等教育课程教学评价的发展现状及发展趋势

1.1.1国外高等教育课程教学评价的概况

1.1.2国内高等教育课程教学评价概况

1.2对大学生评价方法的研究现状分析

1.3在大学物理课程教学中对学生评价方法研究的必要性

第二章关于评价学生方法的研究(一)——定量分析为主

2.1 N评价法的分析及在物理教学评价中的应用

2.1.1 N评价法的原理介绍

2.1.2 N评价法与其他评价方法的比较分析

2.1.3 N评价法在大学物理学业成绩中的应用

2.1.4 N评价法的教育意义

2.2 S-P表评价法的分析及在物理教学评价中的应用

2.2.1 S-P表评价法的原理介绍

2.2.2 S-P表评价法的原理与模糊理论的结合

2.2.3模糊S-P表评价法的软件设计

2.2.4模糊S-P表评价软件在大学物理课程评价中的应用

2.3两种定量评价方法的展望及设想

第三章关于评价学生方法的研究(二)——定性分析为主

3.1课堂评估法的原理及其评估技术的介绍

3.2课堂评估法在国内外使用的概况

3.3课堂评估法在大学物理教学中的应用

3.3.1评估学生物理知识相关的知识与技能

3.3.2评估学生学习物理的态度

第四章几种评价方法的对比分析及展望

4.1从评价的内容、广度、效度上分析上述的评价方法

4.2主要结论与贡献

参考文献

附录：大学生物理学习现状的调查问卷

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