“全面而自由的发展”的教育及其制度建构

摘要

“全面发展”的教育目的定位虽然在一定程度上促进了教育的转型与发展,但从深层次上讲,它不符合马克思主义的本意,也违背了教育规律,进而导致教育改革难以深入,学生创造能力的发展受到限制.只有复原了马克思主义的原意,即教育应促进学生“全面而自由的发展”,教育才可能走上正道.在“自由而全面的发展”的教育中,“全面”和“自由”之间不是并列关系,亦不是简单的互动关系,而是基础与升华的关系.要实现学生“全面而自由的发展”,必须按照其要求对现有的教育制度进行重建:一是要建构重特长的考评制度,二是要建立弹性化的学习制度,三是要降低中小学的学习难度.