独生子女、结构洞位置和创意新颖程度：家庭参与的影响

摘要

本文分析独生子女和非独生子女学校社会网络结构的差异(是否处在结构洞位置),及其对个体创造力的影响;同时探讨家庭参与,包括家庭教育投入(家庭藏书量、参与高级文化活动、是否上培训班)和家庭教育方式(溺爱型、自主型和民主型教育方式)的调节作用.结果发现,在控制了其他因素的条件下,相比非独生子女,独生子女的中介中心性较高(更有可能处在结构洞位置),并因此增加了创意的新颖程度;尽管家庭藏书量,参与高级文化活动,自主型教育理念正向影响个体创意的新颖程度,但是只有家庭藏书量与中介中心性的调节作用显著,家庭藏书量对班级中结构洞位置的影响有互补效应.