透過院校伙伴協作的學習圈促進教師專業發展

摘要

本文旨在描述个案学校被小班后,如何透过院校伙伴协作的学习圈促进教师专业发展.从研究结果可见,在此情境脉络下,不同学科的教师在短时期内都有显着的改进.由此可断言:此种学习模式能迎合教师专业发展所需。院校伙伴协作的学习圈有效地促进了教师的专业发展。因为在整个协作过程中，大学支援人员发挥了以下四个关键的作用，包括：催化监督：来自高等院校的专家到校，确保了教师更重视课研的事，因此总得放下繁杂的工作，持续地探讨教学问题，以便向伙伴各方负责。批判引领：教师的专业发展一般是来自个人的经验学习，经验可以是有教育性的、反教育的和与教育无关的。实务支援：来自高等院校的专家到校，在测卷批改与分析、教材设计、课堂录像与分析等方面为教师提供了实质的支援，确保了教师有更多的材料与空间进行反思学习。建构网络：由各院校伙伴协作单位组成的专业学习网络，使教师可以从中寻找到更多专业对话的伙伴，扭转了过往自己领会、自己的事情自己处理与自己享有的局面。