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刘雍鹤;
上海师范大学;
地方政府; 城市治理; 群体事件; 非直接利益冲突; 个体感知; 网络媒体;
机译:幼儿中对象分类的发展:等级包容性,年龄,感知属性和群体对个体分析
机译:检查感知压力对内存和非透明个体的感知速度发展变化的影响
机译:临时群体创新中个体创新行为的前提
机译:个体尺度方法的认知维度个体差异/群体差异分析方法:第二部分:层次主成分分析/典范相关分析/对应分析
机译:在动态模拟器任务中,感知到的效能,感知到的内聚力和选定的非认知性个体差异对航空机组人员绩效的影响。
机译:基于三项规则的基于个体参与者数据的二阶段不良事件一阶段元分析方法的使用:模拟研究
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:群体决策支持系统(GDss)和影响模式:GDss介导群体与非GDss介导群体之间的比较场地研究
机译:使用非实验室病毒株,确定基因是否对与周围和中枢神经系统疾病有关的表型或对周围和中枢神经系统细胞有影响的方法,以确定基因是否编码与肝炎相关的抗原致病性感染或癌症,以确定非实验室病毒株对修饰菌株的适应性,确定基因是否增强病毒的抗肿瘤作用,并产生溶瘤性非实验室病毒株。 ,修饰的非实验室病毒株,基因的用途,hsv1 js1株,药物组合物以及治疗个体肿瘤,向个体提供基因并治疗或预防周围神经系统疾病的方法中央
机译:用于减少个体的心血管事件,在个体的心血管事件之后的死亡率以及在血运重建手术之后的个体的再狭窄的方法,以及用于治疗个体的心血管事件和个体的急性高血压的方法。
机译:事件分析设备,事件分析系统,事件分析方法,事件分析程序和非暂态计算机可读存储介质
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