教学习惯:基础教育课程改革的可能障碍及其超越

摘要

已经进行了十年的基础教育课程改革取得较大的成就,但改革的推进仍然比较缓慢,现实的教学中存在着诸多的形式化的虚假现象.权威、习俗及多年来养成的教学习惯制约着课程改革的有效进行.通过聚焦体现教学习惯的几种表现,即教学范式、思维方式、权威的控制性等,提出超越教学习惯的可能途径:变被动为主动、转变思维方式、重树教学文化.